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Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)


Curso: Engenharia de Produção
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)
Ano de Defesa: 30/11/2020
Título: Gerenciamento de conflitos entre diferentes tipos de gerações no ambiente de trabalho
Autor(es): Castro, Carlos Henrique Souza; Folter, Janaina dos Santos; Ribeiro, Kaio César
Orientador(es): Leite, Simone Rossi
Co-orientador(es):
Palavras-Chave: baby boomers; geração X; geração Y; geração Z; estilos de liderança; harmonia
Assunto:
Resumo: Com o aumento da expectativa de vida, as pessoas estão se aposentando cada vez mais tarde. Num contexto onde as gerações mais jovens estão iniciando suas vidas profissionais, quatro gerações podem coexistir em um mesmo local de trabalho. As gerações possuem características distintas que traçam seus perfis de comportamento em virtude do meio em que estão integradas e experiências que vivenciam. É importante avaliar cada perfil, as formas de comunicação e interesses de cada geração, tornando-se mais estratégico o uso destas informações, alinhando objetivos para alavancar equipe e a empresa. Metodologicamente, este trabalho baseou-se em pesquisas bibliográficas, a partir da análise de estudos já desenvolvidos com foco sobre gerações no mercado de trabalho. O objetivo do trabalho foi efetuar uma análise das características de quatro gerações (Baby Boomers, X, Y e Z) e os estilos de liderança necessários para minimizar conflitos, reter, motivar e gerir equipes, a fim de explorar pontos fortes de cada geração gerando harmonia e maior produtividade entre elas, tornando empresa e equipe mais competitivas. O estudo tem enfoque principalmente na geração Z que atualmente está ingressando no mercado de trabalho. Espera-se que este estudo contribua na adequação das formas de gerir uma equipe com perfis historicamente distintos.
Área: Engenharia: Produção
Arquivo: Gerenciamento de conflitos entre diferentes tipos de gerações no ambiente de trabalho
País: Brasil
Editor: Centro Universitário Campo Limpo Paulista
Sigla: UNIFACCAMP
Tipo de Acesso: Acesso Aberto